陈力丹文章入选语文教材，这一学界爆点，会怎么考？
今年出版的人教版普通高中教科书《语文（必修）》下册中，收入了中国人民大学荣誉一级教授陈力丹的《传播媒介变迁的社会影响》一文。
收录陈力丹文章的这个教学单元名为“信息时代的语文生活”，分为“认识多媒介、善用多媒介、辨识媒介信息”三个版块。
在众多传播学文章中，为什么陈力丹教授的文章可以被收入语文教材？这背后反映出什么趋势？新传考研er在答题中可以怎样运用这一趋势？下面，就跟小编一起来分析一下吧~
一、为什么是这篇文章被收录？
《传播媒介变迁的社会影响》的原文刊登在《国际新闻界》2004年第6期，原标题为《试看传播媒介如何影响社会结构——从古登堡到第五媒体》，收入高中语文教材时有所删改。
根据中国知网的数据，该文章下载次数3107次，被引次数85次，从2005年至2020年一直被学界引用，可见其内容经得住时代的检验，对当下仍有很强的指导意义。
文章按照时间顺序，分别分析了语言、文字、印刷术、电子媒介的社会影响。
1.语言
最早的传播活动是借助语言进行的，由于言语的稍纵即逝，具有特殊记忆力的人便拥有了一定的话语特权，这就是历史上祭司之类的人为什么一定程度上控制酋长的原因。
2.文字
文字的使用本身，构造了一种新的社会结构，更多的人参与到社会传播中来。但是，文字本身也造成新的社会隔阂，因为它形成一个相对独立的文字世界，造成识字者与文盲之间难以逾越的鸿沟。
3.印刷术
显然，印刷术又一次造成社会结构的重大变动。它造就了信息传播向社会下层转移的契机，印刷媒体成为第一种规模人群可以共同接触的传媒，并为启动公共教育提供了充分条件。印刷文化蕴藏了最近数百年人类的深刻思考，但是，它的解放意义仍然是有限的，它在一个较大的范围内又形成了新的传播垄断，因为数量巨大的没有足够读写能力的人自然被排除在外，传播的载体在一定程度上被当作了知识本身。
4.电子媒介
电子媒介打破了传播的文化条件的限制，使得使用者不再与既定的社会身份和地位相关联，克服了空间的隔离 ,不再使人们限制在一个给定的信息系统中，无形中创造着新的行为方式和道德准则 。
5.总结
文章最后，陈力丹教授表达了对传播科技未来可能产生的负面社会影响的担忧：
一旦这些不断更新的传播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西,那么一种新的异化或统治便产生了 。我们可能成为新的传播科技的奴隶, 而痴迷于电视 、网络的现象不过是一种极端的表现 。科技的合理性也就是控制的合理性 ,即统治的合理性。人们创造了新的传播科技 ,会不会反过来被自己创造的东西所异化 ? 不论未来的传播科技会变化出多少更新鲜的媒介形态,这个问题始终应引起我们的警觉与思考。
分析
这篇文章发表于2004年，其中的一些担忧如今已经成为现实。正如麦克卢汉说的“媒介是人的延伸”，当媒介拓展了人的功能，使人的生产、生活空前便利的同时，也会带来人的异化。将世界缩小到一块手机屏幕里，没有了手机就不知道怎么生活的“低头族”现象越来越普遍；人的行为、情绪实现了数字化，由“数字孪生”带来的隐私泄露风险大大增加。
写媒介变迁的文章不在少数，但是像这篇文章一样简明通俗，不艰深晦涩，让中学生能够读得懂，系统讲述媒介变迁及其社会影响，并引人深思的文章却不多见。
因此，无论是从通俗性、系统性、前瞻性、启发性来看，这篇文章都经得住时代推敲，它用通俗易懂的语言，在向学生们阐明媒介变迁的历史的同时，也启发大家跳脱出小我的局限思维，从社会、从人类的角度关注媒介带来的社会影响，并警惕媒介对人的控制。
二、“传播学出圈”反映了啥趋势？
除了陈力丹教授的文章被收入该教材外，在“信息时代的语文生活”单元中，还收入了北京语言大学李宇明教授的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》（原文发表于《中国广播》2016年09期）和人民日报评论《涵养媒介素质，才有最美和声》两篇文章。
从高中语文课本收入传播学文章，到今年多省的高考语文试题涉及媒体的社会动员功能、信息茧房等传播学理论，魏永征教授认为，随着传媒的发展，媒介使用与每个人的日常生活关系越来越紧密，特别是青少年甚至儿童，他们不仅是被动地接收信息，也可能成为传播者，因此，我们对传媒知识普及、媒介素养教育应该更加重视，大力推广。
所以，今年种种“传播学出圈”的现象反映的趋势是：媒介素养越来越受到重视，对青少年的媒介素养教育未来将会以更多样的形式开展，传播学出圈是大势所趋。
具体来说，主要有以下3方面的原因：
1. 媒介的社会化必然要求媒介素养的普及
根据CNNIC发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，中国网民规模为9.04亿，较2018年底增长7508万，互联网普及率达64.5%；手机网民规模达8.97亿，网民使用手机上网的比例达99.3%。
中国的网民规模已达到世界第一，互联网媒介越来越社会化、生活化，只有增强民众的媒介意识，提升其媒介素养，民众的文明素质、社会的稳定和谐、中国的软实力才能得到进一步提升。而青少年作为最容易开展媒介素养教育的群体，理所当然成为提升全社会媒介素养的重要一环。
2. 当下民众令人堪忧的媒介素养亟待提升
当下，人人都有麦克风，网络媒介的赋权使得人们在表达自我的同时，也可能会给他人带来言语甚至实体上的伤害。在朋友圈骂人已经侵犯了他人的名誉权；种种情绪化的言论和表达常常在网上掀起一场又一场骂战；谣言的散布与传播消耗公众爱心、浪费社会资源；人肉、诋毁、谩骂导致的网络暴力甚至可以将一个人摧毁······
社会上许多乱象、问题的发生，归根结底都与民众的媒介素养低下有关。因此，媒介素养应当在全社会引起重视，未来网络世界的受害者，下一秒，或许就是你我。
3.青少年是民族的未来，要防止其被不良网络内容涵化
根据格伯纳的“涵化理论”，大众传播的“象征性现实”对全社会具有长期的、潜移默化的“培养效果”，这主要表现在形成当代社会观和现实观的“主流”，而电视媒介在“主流形成”过程中尤其发挥着强大的作用，它可以超越不同的社会属性，在全社会范围内广泛“培养”人们关于社会的共同印象。
这种“涵化”，对青少年的影响尤其大。青少年是网络世界的原住民，如今，短视频、直播几乎已经超越了电视的作用，培养和影响着当代青少年的兴趣、世界观、价值观。从去年山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡，到越来越多的青少年沉迷游戏无法自拔、网红的低龄化趋势，青少年了解世界的渠道异常丰富，但由于筛选信息的能力不足，很容易被网上鱼龙混杂的内容裹挟，被“培养”成低俗、扭曲的人。
为了青少年健康成长，除了在视频平台上线“青少年防沉迷系统”等硬性措施外，加强对青少年的媒介素养教育，培养学生看待媒介、辨别信息的能力，是一种更为长远、有效的柔性措施。
三、对新传考研有何影响？
近年来，各大院校对媒介素养的考查明显增多，2019年只考了5次，到了2020年就考了10次。因此，考生应当重视关于“媒介素养”的知识点。
如今媒介素养的主体已经不限于公众，对于媒体、政府媒介素养的提法也开始出现。而种种“传播学出圈”的现象，仍是在着力提升公众尤其是青少年的媒介素养。下面，我们就按论述题的思路梳理一下关于“公众媒介素养”的答题策略。
1. 媒介素养的定义
美国媒介素养中心将“媒介素养”定义为人们面对各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。
2. 公众媒介素养的重要意义
这部分的内容正好契合上文对“传播学出圈”的原因分析，因此不再赘述，仅补充几个案例。
（1）媒介的社会化必然要求媒介素养的普及
（2）当下民众令人堪忧的媒介素养亟待提升
（3）青少年是民族的未来，要防止其被不良网络内容涵化
案例1：朋友圈骂人被判朋友圈道歉10天
2019年6月16日-17日，李某为泄愤在朋友圈对张某发布侮辱诽谤性语言，张某于2020年1月13日将其起诉至法院法院经审理，判决李某以不屏蔽任何人的方式公开发布微信朋友圈向张某赔礼道歉、消除影响、恢复名誉，发布的道歉内容至少保留十日。
分析：明明可以通过沟通、法律解决的问题，却采用了偏激的手段出来丢人现眼。网络不是法外之地，朋友圈更不是，再私密的小圈子也要注意媒介素养。
案例2：杨丽萍“无儿无女最失败”
今年6月，杨丽萍发了一条视频，分享自己吃火锅的快乐，热评第一却写道：一个女人最大的失败是没一个儿女。该评论引发一众女明星的反驳。
分析：现在已经是2020年，无视女性的自主选择权，用陈旧的观念物化、绑架女性，把女性作为生育工具，并且在网络上随意评判别人的生活，这不仅是媒介素养低下，更是思想不健全。
案例3：papi酱儿子随父姓被骂上热搜
今年母亲节当日，刚当上妈妈不久的papi酱被骂上了热搜，原因是“papi酱的儿子跟爹姓”。“键盘侠”们大呼papi酱经济独立、思想独立的女性人设崩塌。更有甚者骂她“走上了驴的道路”。
分析：经济独立、思想独立与子随父姓并不冲突，选择让儿子随丈夫姓未尝不是papi酱自主选择的结果。反倒是那些硬要逼着独立女性处处展示女权主义的人，又给女性套上了枷锁。这些对papi酱的谩骂、攻击已经算得上是网络暴力，刚生产完的母亲、刚来到世界的宝宝、刚添丁的家庭理应得到祝福，不要在网络世界里用道德绑架来展示自己低劣的媒介素养。
案例4：山东女孩哲哲模仿短视频自制爆米花被炸伤身亡
2019年8月22日，山东女孩哲哲、小雨模仿网络短视频，想用酒精灯加热易拉罐自制爆米花，结果发生爆炸，两人烧伤，最终哲哲因感染过重离世。
分析：如今，短视频、直播对青少年的“涵化”作用十分强大，但是由于青少年对信息的筛选、辨别能力不足，很容易被网络内容误导，从而引发悲剧。在整治网络内容、强化对青少年的保护机制的同时，加强对青少年的媒介素养教育迫在眉睫。
3. 公众媒介素养提升的现实路径
答论述题的时候，我们要牢记带有“解决问题”的意识，针对某个问题给出可行路径或建议。但是，没有实例，写很多不切实际的空话、套话，是包括小编在内很多考生的通病。
因此，当看到陈力丹、李宇明、人民日报的文章被收入高中语文教材时，小编激动地感叹：写“提升公众媒介素养”“加强媒介素养教育”的时候，终于不用再写一些自己都觉得不切实际的套话了！
具体来看，考生可引用“传播学出圈”的案例，给出提升媒介素养教育的具体措施，如在中、高考作文题目中引入传播学知识、增大传媒类文章在语文教材中的比重等，真正做到给出“切实可行”的建议。
以上就是本期推文的全部内容啦。
“传播学出圈”是好事，但自豪的同时，我们也要思考：新闻采编发的智能化、人人都有自媒体的便利、传播学知识的普及，这些都在冲击着新传人的专业地位。那么，我们的优势是什么？我们应该往哪方面努力，才不会被取代？
主编：羽生生
作者：小听
编辑：小听
参考资料：
[1]陈力丹.试看传播媒介如何影响社会结构——从古登堡到“第五媒体”[J].国际新闻界,2004(06):33-35.
[2]李宇明.不同媒介的语言特征与网络语言的发展[J].中国广播,2016(09):17-19.
[3]人民日报评论《涵养媒介素质，才有最美和声》
[4]新闻记者公众号文章“陈力丹文章入选人教版高中《语文》教材”
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